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社工人物:麗娃河畔的詩歌王子宋琳

高藝多 2017-07-26 09:53   中美社工合作社 投搞 打印 收藏

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作為詩社的創始人之一,宋琳,於1991年移居法國,娶了位法國太太,又先後在新加坡、阿根廷居留。宋琳是當年校園詩人中的大帥哥,“校園明星”,偶像級詩人。2003年以來受聘在國內一些大學執教。

2013年一個暮春之夜,在華東師範大學校園裏,驀然響起詩人宋琳的詩篇《麗娃河》。這樣的詩朗誦,這樣的抑揚頓挫聲,在麗娃河畔許久沒有響起過了。朗誦方歇,全場高喊:“宋琳!宋琳!”這不僅是向當年的詩歌王子致禮,還是對一代人青春的禮讚,也是當年“天之驕子”一代大學生的集體回憶。

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1982年,華東師大“夏雨詩社”成立,詩刊《夏雨島》創刊,這是當時中國影響最大的大學生詩社之一,李其綱、宋琳、徐芳等詩人都出自這裏。

作為詩社的創始人之一,宋琳,於1991年移居法國,娶了位法國太太,又先後在新加坡、阿根廷居留。宋琳是當年校園詩人中的大帥哥,“校園明星”,偶像級詩人。2003年以來受聘在國內一些大學執教。

如今可能很多人沒怎麼聽説過這位當年“風流瀟灑”的詩歌王子了。而社長有幸,曾就讀於這位詩歌王子所執教的大學並修過他的課。也因這位老師,瞭解到一些有關麗娃河的詩歌往事。80年代,是詩歌的黃金時代,今天藉此文,向這些詩人,以及那個時代,致敬!

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麗娃河

宋琳

我見過許多河流,流淌在我故鄉山中

那隱逸的小溪;歐洲,以及更遙遠的

南美洲的大河。時常,我在我自己身上

看見它們,奔瀉而去並留下刺骨的箴言。

沿着歲月的弧形彎道,緩慢而持久,

源頭的允諾脱口而出,化作我詩中

幾行墨汁。時常,當記憶的勺子探入那閃閃靈光,

舀取的卻依舊是慨嘆——逝者如斯!

但這一條几乎不能稱之為河的河,

我的姐妹,羞澀地隱藏着自己。

你在地圖上找不到她,世人鮮有知道她的名字,

河兩岸對望着的是眼淚般純淨的小樹林。

謙謙君子們,遊蕩着,容貌和氣質

像年輕的神,如果他們愛,是真愛;

而少女的哭泣是因為昂貴的青春

壓迫着她,膨脹的心思像快要爆裂的種子,

像蒲公英,一陣風就能帶它到天涯。

而平靜的麗娃河,敞開胸襟,接納並挽留

來自遙遠九重天的作客的流星,

又依依不捨地送走她親自釀造的花蜜。

這裏,在上海的一座開明的學府,

我學會了贊成,或許更重要地

(如仁者所説),學會了不贊成:

丁香花美,有毒的夾竹桃更美。

那在禁錮的年代偷嘗過禁果的人有福了,

曾在同一座橋上看流水,曾在同一個河面投下身影。

朋友們,當你們在五月齊集,依我的建議,

首要的是觀花,別的且留待將來去回憶。

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我在華東師大讀MSW,而此時此刻你在哪裏?

很高興社長邀請我來介紹ECNU(East China Normal University)的MSW(Master of Social Work),並希望我用回顧個人經歷的方式向大家展示,於是借這個機會回顧自己這兩年的碩士時光,希望接下來的文字,能有一點乾貨能夠傳遞到正在閲讀的你。

從2015年推薦免試到華師再到21號的畢業典禮,也算是在華師度過了完整的兩年研究生時光,對學校和自己也有了一定的認識。上海是個非常重視學術交流的地方,通過講座、報告、學術會議,老師和學生們在交流中進行思想碰撞,並相互汲取養分。在上海這樣一個學術交流氛圍相當濃厚的地方,一直覺得我們ECNU的MSW相對低調,於是在黃(晨熹)老師的帶領下,我們開通了屬於自己的自媒體平台“ECNU社工”,在做好事情的基礎上加以宣傳,從而擴大影響力。所以,我希望通過這篇文章可以讓更多的人看到,MSW學子是如何在ECNU社工這個平台上學習、成長的,一方面帶領大家瞭解ECNU的社會工作碩士項目,另一方面也解答了一些學妹學弟關於讀研或者社工專碩的困惑(這個問題不止一個學妹問過我)。

昨天(sorry, 稿子壓了一陣子,此昨天非彼昨天……)剛剛拿到博士錄取通知書,此時坐在研究室靜靜回望來時的路,也是一種幸福。我要聲明的一點是,我的經歷雖然可以對ECNU社工有所反映,但也許還是一個或幾個側面,同時也從屬於眾多種研究生生活方式中的一類style。如果讀者會在閲讀我的經歷同時感受到一些ECNU社工的元素,我的目的也就達到啦。總體上,我把ECNU社工研究生學習經歷分成兩個部分——基本動作和自選動作(~滿分~),換言之就是專業培養要求完成的任務以及自己主動發展的能力或素質,最後再進一步介紹ECNU社工其他方面的平台力量。

“在其位,謀其政(三項基本動作)”

此處的三項基本動作主要是指:課程學習、專業實習和學位論文。

基本動作一:課程學習

我們這屆的課程我總結起來有幾個特點:理論與實務結合,政策與評估並行,培養學術研究能力,拓展專業前沿視野,同時學會自我關照(self-care)。

理論與實務結合:“社會工作理論”的任課老師是文軍老師(關於文老師和各位老師的介紹此處就省略啦,華東師大社會發展學院官網上有着詳細介紹)和吳同老師,通過上這門課,我瞭解到了許多不曾聽説的社會工作理論或介入模式,為我進行社會工作相關理論思考做了鋪墊,並且這門課的教材是英文版本,順便也受到了專業英語的薰陶。“高級社會工作實務”由安秋玲老師主刀,這門課前期主要是傳授實務技巧,並對各個實務環節、技巧進行本土化和操作化的討論與追問,引入電影《捫心問診》,對案主進行評估,這裏的評估是基於“先事實後判斷”的原則,這個看似簡單的原則實施起來並不那麼容易,還有案例分析和現場模擬的元素。“社會工作倫理”由李希希老師為大家傾情演繹,希希老師似乎有着對講台天然的親切感,通過帶領遊戲引導大家進入聽課狀態,然後對每一個倫理要素進行深度的理論和案例分析,並隨時組織一場即興的辯論賽、案例模擬、頭腦風暴,讓你措手不及的同時也讓你在不知不覺間有所鍛鍊。

政策與評估結合:“社會政策”由柴定紅老師帶領大家嘗試對現行的政策進行分析,並教給大家一個分析框架,引導大家在框架的指導下靈活地對婚姻、生育、養老、社會救助、醫療等自己感興趣的社會政策進行分析,還會帶領我們上海社區參觀、學習。“項目設計與評估”是王海萍老師負責,受到海外求學經歷的影響,海萍老師力爭協助我們掌握一個較為規範的社會服務項目的設計與評估框架,並藉助這個框架引導我們設計項目並撰寫評估方案,而這些對將來的社工工作或是其他就業方向都是必要的專業技能,據説現在社工領域的管理型人才比較缺乏。

除了以上課程,我們還會接觸黃晨熹老師的“社會工作研究方法”,為社會工作學術研究做好方法準備;還有“專業前沿講座”,會接觸到理論界的社工大咖講座,也會聆聽到實務界各個領域的社工精英,當然也會領會到那些MSW學長學姐的職業生涯及心路歷程。“家庭治療與家庭社會工作”更應該稱得上是社工學生的self-care課程,在韓曉燕老師的帶領下,同學們通過meditation放鬆身心,通過薩提亞家庭治療模式逐漸認識到原生家庭帶給自己的影響,用更積極的心態接受抑或改變。“專業英語”的任課老師是何姍姍老師,在教材之外,老師還向大家介紹社會工作專業相關的SSCI期刊,並鼓勵大家閲讀並分享感興趣的社工研究文章。趙鑫老師雖然沒有給我們上過課,但是據瞭解的人説她人特別親和,很有同理心,學位論文開題時有過一面之緣,滿滿的對我們都是鼓勵,確實非常和善可親。當然還有“醫務社工”作為選修課程,選修這門課的同學無論在理論還是實習中都受益匪淺,而且近幾年上海也在大力推進醫務社會工作事業。至於公共課程英語和政治,就不贅述啦。

總之,各位老師對自己主刀的課程都儘可能打破教材的限制,拓展英文閲讀的國際視野,打破書本內容所限,儘可能加以實務演練,讓我們在形式和內容相對豐富的課程中度過研究生第一年時光。

基本動作二:專業實習

800小時(其中300小時可以和導師做課題抵扣)專業實習應該是社會工作專業碩士的特色環節,我選擇了社會工作行政,每週四、五(與實習機構協商決定)到閔行區社會工作協會實習,班級的其他夥伴們也奔赴自己的實習機構,涉及醫務社工、為老服務、社區營造、青少年社會工作等各個領域。在學校督導和機構督導的指導和幫助下,每個人融入實習環境並運用所學,也都有自己獨特的實習體會,有些人轉化成了學位論文進一步探究自己感興趣的問題,還有些人直接昇華成了自己未來的職業選擇,毋庸置疑,所有人的實習經歷都在無形中成為人生的重要精神財富。

基本動作三:學位論文

學位論文是第三個基本動作,如果你沒有做好心理準備會感到猝不及防的襲擊,哈哈,即便你做好了心理準備,一樣會感到突然。因為專碩與學碩很大的不同就在於,去年明明才學位論文答辯才畢業,過了一個春節竟然又要畢業論文開題了,這種感覺也是醉醉的。大概研一下學期(6月初)大家就要提交開題報告並進行開題答辯,所以想讀專碩的同學還是有必要做好心理準備的。最近我的室友——研二的民俗學學碩小夥伴也剛剛開題結束,對比社會學類和社會工作的開題,我終於明白了為什麼我最終的論文和開題報告相比已經“面目全非”,不是説哪一個方案更好,或許其間最關鍵的環節就是開題準備工作的差距吧。多數學碩小夥伴在開題之前基本上在田野地點駐紮過,身邊很多學碩小夥伴都是如此,而社工的開題,如果學位論文紮根於實習場域,或許也和學碩小夥伴差不多,但是如果像我這種,儘管研究問題來源於實習,但是訪談對象和具體內容和實習關係不大,就很可能面臨開題和最後論文不一致的狀況,因為我開題之前的準備僅有一次浦東的試調查和閲讀相關的一些文獻,在田野方面有着很大的空缺,導致問題意識始終不夠明確,也為我今後的學習和研究敲響了警鐘。説這些,也算給即將讀社工專碩的同學們提個醒啦,畢竟學位論文是學術鍛鍊和研究能力訓練的關鍵過程。

社會工作學位論文大致有三種類型,都必須和社會工作學科相關聯的(畢竟是學位論文)。一類是政策類,一類是實務類,還有一類就是評估類。就我個人體會來看,政策類的論文通常對學理性要求較高,實務類更切合專碩的特色,但是寫作時要注意不能是平面的小組活動的堆積和羅列,而要在干預邏輯的引領下將干預過程闡述出來,並將干預的目的、過程與效果相貫通;評估類(班級有一篇優秀論文),在介紹項目本身的基礎上,展示出評估的過程和效果,並進一步分析效果生成的影響因素相當重要。還記得本科時候,母校浙江理工大學社工系的金碧華老師會把一些浙師大社工碩士的畢業論文給我看,我當時也很好奇社工論文是不是隻能寫實務干預,金老師當時説可以寫應用研究,也可以寫基礎研究的,到了自己真正寫論文時候更加明白了。

“你只有兩年時間,所以你要付出更多的努力”

這句話是我的導師文軍教授從研一最初就對我説的一句話,我一直記得清清楚楚。相對於學術型碩士,我們只有兩年,可能在接受學術教育或探索興趣方面有着一年的時間短缺,並且還要在實習與學術研究之間達成平衡(當然兩者不應該是割裂的);但是換個角度想,“兩年”也未必就一定是劣勢,如果在兩年內儘可能完成三年需要修煉的事情,也無疑加速了學術生涯的進程。一句老話,時間就像海綿裏的水,擠擠總是有的。要想盡可能在兩年時間內在學習上有所成長,自選動作便是十分有必要的,把自己當成是學碩一枚。一直不認為自己是多麼聰明多麼有天賦,也沒有從小博覽羣書學富五車,但是我相信,選擇好方向,努力,堅持努力,總是可以不斷成長的。

自選動作一:聆聽學術講座、報告,參加學術會議

從更大角度來看,上海、華東師範大學是偌大的學術平台,在這一平台上有學術大牛,也有青年學者,還有很多初出茅廬卻大顯身手的學生。研一期間,我們雖然沒有像學碩那樣的讀書和講座要求,但是依然聆聽了很多場學術講座,除了社工本專業的,還有社會學主題講座,當然還有哲學方面的講座。總是可以遇到自己感興趣的主題,在聆聽講座的過程中一如既往像本科一樣,腦子中萌發很多問題,在互動環節和老師進行交流(需要反思一下,研二特別是最近的講座,自己不知為何有些怯懦了,不敢提問了,只好默默把問題記在本子上)。學術講座、報告的老師一般分享的都是自己頗有心得的研究,所以你可以從方法、問題意識、結論等方面汲取到若干養分,當然也包括治學的心路。此外,我還會選擇性投稿參加學術會議,如果入選發言,將會聽到很多老師給予的不同角度的建議,是非常開心的事情。

自選動作二:讀書會

一直認為自己在理論方面的積累不夠厚實,同時也沒能很好地瞭解前人的研究成果,很多經典的著作還沒有拜讀過,這是一個“未竟的事業”。在導師的支持下,我們自發組織了讀書會,每月閲讀並分享協商確定的書目。此外,自己也會有意識地彌補知識空缺,畢竟如果不讀書,很可能的一個結果就是——“你以為的只是你以為”。

自選動作三:參與導師課題

每個讀研的同學一般都會有機會參與導師課題研究,無論是論文寫作還是社會調查,在調查過程中你會發現學長學姐和導師在訪談上是這樣做的,還會看到真實的社區原來是那樣的,問卷設計的考慮是這樣的……當然,你們也會一羣人在一起玩狼人殺遊戲,在不亦樂乎和燒腦中結束充實而美好的一天。如果是課題核心成員,還會參與課題的設計與申報,每一步都是學術鍛鍊和實踐技能培養的過程。讀研期間,結合自己對社會工作的思考嘗試寫小論文,最初在導師那裏不到60分的評價,後來不斷修改終於在三個月後得以獲得及格的評價,再後來修改11稿後,終於入了導師的眼(一路上都是在導師的批閲與鼓勵中度過,雖然後來意識到了這篇論文仍存的硬傷)。所以,學術和生活一樣,當遇到瓶頸的時候,不要放棄,再堅持一下,也許就看到亮光了。

自選動作四:協助導師完成其他事情

可能PPT的排版需要你來進一步完善,也可能某個主題演講的內容會和你一起商討,所以你也要涉獵不同主題的材料,但是這個過程恰恰也培養了邏輯思維的能力,並且拓展了自己的視野。可能是日有所思,有時候甚至在睡夢中夢見了自己正在思索的框架或者概念操作化(關於這點,我看到一種説法,人睡着時也可能有正常思考的時間,所以睡着和醒着可能在某一個時間段沒什麼區別哈哈),把學術當成生活的一部分,假裝自己的工作,不僅是輸入式的學習,還嘗試產出。

寫到這裏,基本可以總結出我的研究生學業生涯主要就是在認真完成基本動作的基礎上又增加了自選動作,當然這一切除了自身努力,也離不開恩師們、父母、男友及其家人還有朋友的鼓勵與支持,更離不開本文的主題——社工系、社會發展學院、華東師範大學的平台支撐!

  • 關鍵字
  • 社工
  • 責編:張燕

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